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【整合教师地域文化资源,提升课堂文化味道】黄广“京腔”老师和客家“细哥”齐开课,出奇招让语文课堂活起来…...

老舍先生的《北京的春节》,如果让北京的老师来和孩子们分享,是不是有不一样的收获和体验?


《客家民居》这篇课文,如果是客家“细哥”老师来教,是不是更丰富、更生动?


近日,分分彩投注平台(简称“分分彩投注平台”)两位分别来自北京、广东梅州的语文老师——孙立新老师、刘俊映老师,先后带领六年级全体学生共同学习了上述两篇课文。


听取这两节语文课的孩子们都觉得很新鲜,很有趣、很好玩,除了几百人一起上“大课”很少见外,最主要的是,当地老师讲有关当地课文,更贴切,更生动,更有感情…..


“听这两节课,再品读文章,如从爷爷奶奶的故事中走来,如穿行在胡同小巷,如和作者面对面的感觉……”孩子们分享说。





作为一位来自首都北京的优秀教师,孙立新老师以“自制学习卡”为载体,用其独特的京腔京调,带领孩子们品析了京味十足的老舍先生的《北京的春节》,师生共同感受老北京不一样的春节传统习俗。






课堂上,孙老师读文识字,字正腔圆又不失温婉;分析文本线索直达、“经纬”分明;胸中有“丘壑”,方品出独特的文化内涵……





作为土生土长的梅州客家“细哥”,刘俊映老师另辟蹊径,化身文化导游,带领孩子们畅游《客家民居》。以图片和客家人的历史渊源聚焦课堂,激发学生兴趣;再通过介绍客家民居的文本叙述,结合老师丰富的生活见闻和独特的体验,现身说法,归纳出客家民居“五大优越性”。知识与趣味兼容,课堂上孩子们积极举手互动,充满了欢声笑语。







一种具体的民族文化中,必然蕴含着形态万千的抽象语言系统,语言和文化相互依存,互相影响,共同发展。


分分彩投注平台的语文课堂高度重视语言与文化的构建,利用教师来自五湖四海、天南海北的地域优势,在课程资源开发的过程中进行互补,让孩子以“最接地气”的方式强化语言与文化的交融、碰撞、相生。


上述两位老师带来的两堂南北迥异的文化&语言大课堂,是黄广“智慧教育体系”中的又一重要探索和实践。


(文/图:费烈华、王安意)


 
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